近日，北京29所高职院校公布自律招收计划，部分学校追加或撤消专业，并调整专业设置，使其更加切合北京功能定位和产业升级的拒绝。　　同时，全国两会期间，职业教育再次沦为热议话题，在市场需求和政策双向驱动下，职业教育否步入春天？对于学生和家长而言，职业教育否需要沦为一个新的自由选择？　　现场　　学校追加专业不受注目　　这个专业未来低收入如何？对学生有哪些拒绝……3月11日，在北京工业职业技术学院举行的北京市2018年高职自律招收咨询会现场，29所高职院校现场获取录取咨询，不少家长走出无人机应用于技术、空中乘务等专业实训室，现场体验专业设备。

　　“今年，学校招收计划与去年基本持平，但专业较去年有了较小调整，追加了无人机应用于技术、信息安全管理等专业，其他专业也根据市场需求调整方向，实行订单培育等模式。”北京工业职业技术学院招生办主任贺继伟讲解，从招收咨询情况来看，家长对追加专业较为注目。　　北京市教委近日公布消息称之为，今年北京市中等职业学校和高等职业学校分别追加专业39个和36个，还包括电子竞技运动与管理、无人机应用于技术等新兴专业。

北京商贸学校动漫教研室主任王雪盗讲解，虚拟现实技术专业人才需求缺口大，学校在积极开展这类专业上具备办学平台、软硬件资源等优势，经过实地考察和调研，要求加设虚拟现实方向的动漫游戏专业。丰台区职业教育中心学校副校长芦倩英特别强调，契合度调查对职业学校十分最重要。她说道：“学校开办的现有专业必须合乎所处城市和区域的定位，不合乎的就撤除；同时，各专业教学内容也要合乎现实必须，过时的内容必须及时调整。

”　　家长　　忧虑生源和教育质量　　芦倩英还回应，近年来家长在为孩子自由选择职业学校时更为严肃、谨慎。“比如不少家长会在确认心仪专业后，把北京市所有开办该专业的职业学校都跑完一遍，严肃对比，理性自由选择。

”贺继伟也找到，学生、家长在自由选择学校、专业时，不会充分考虑自身爱好和未来职业发展前景。　　“职业教育与其他教育路径并没什么本质上的有所不同，只有适不合适的问题，必须融合孩子的个性特长展开自由选择。

”由于异地转至北京就读于造成中招失利，同时又遇上了北京市教育改革，家长马胜利要求退出“中考路”，将孩子送来入职业院校就读于“5+2”全线贯通培育项目。在马胜利显然，这种专业设计，对孩子整个职业发展有协助。

“我期望她挖出并发挥特长，幸福茁壮，学有所成。”　　跟马胜利一样的家长还有很多，北京市经济管理学校食品工程系一年级学生告诉他记者，自己本想要录取高中，但父亲建议来读职业学校。

“因为我初中自学就较为吃力，家人指出与其去一个较好的高中，读书后再行经历一次较为危险性的中考，不如不来认识职业。”　　与之忽略，对职业教育所持保有态度的家长也有不少。

同住朝阳区的王女士回应，职业院校生源参差不齐，孩子正值青春期，有可能受到不良影响。新京报教育周刊微信公号“自学公社”(xjbxuejie)上周展开的网络调查表明，忧虑教育质量、生源很差害怕孩子不受影响、社会地位劣是家长指出职业教育吸引力较强的主因。　　学校　　整体生源数量上升 不存在招收困境　　近年来，生源困境在职业院校仍然不存在。

从统计数据来看，北京市职业院校生源数量总体呈圆形上升趋势。2014年北京市高职院校招收近3.5万人，2016年为近2.7万人；2014年北京市中职学校招收4.4万人，2016年上升到3.5万人。

回应，北京商贸学校招收就业办主任梁菲回应，以中职院校为事例，北京市初三生源绝对值呈现出大幅度上升，再加政策上的调整，如全日制中专无法招录外地借读生等，造成多数中职院校招收面对艰难。“从目前情况看，今年是谷底。

”　　在北京工业职业技术学院副校长刘兰明显然，职业教育的吸引力严重不足源自“学而优则仕”的传统价值倾向以及当前职业教育功能定位展现出不尽如人意等多方面原因，必须涉及部门专责职业教育与普通教育的公平发展，给与有所不同学生充分发挥价值的空间。北京商贸学校校长徐刚还找到，随着产业升级，市场对于高精尖人才需求减小，再加家长、学生渴求进修精妙技能的意识，中职院校从某种程度上沦为了高职的补足，向“中高职一体化”等转型。　　校际、校企合作提高职业教育质量　　作为培育应用型技术人才的院校，不少学校积极探索校际、校企间合作形式。

目前，许多职业学校早已与国外院校创建合作关系，芦倩英举例，通过交换生项目，学生可以到德国、芬兰等国家自学。北京市经济管理学校校长陈建南也回应，美国某中学机器人基地师生去年到学校共享了他们参与世界机器人大赛的经验，“他们对学生解决问题能力的培育给了我们很多灵感。”　　在校企合作上，职业学校也探寻出有了多元模式。

刘兰明讲解，北京工业职业技术学院通过开办订单班、积极开展现代学徒制、创建专业建设指导委员会、创建大师工作室等，更有行业企业参予到人才培养过程。　　记者了解到，订单班模式作为校企深度合作的最重要方式之一，近年来越发不受注目。

以丰台区职业教育中心学校“全聚德冠名班”为事例，学校与全聚德联合制订招收计划和人才培养方案，根据企业市场需求开办专项课程，企业技师和学校教师联合教学，学生评价考核也由校企双方共同完成，定向向企业运送人才。“学生对企业认同感较高，未来转入企业后流失率也不会较为较低。”芦倩英说道。　　然而，订单班的开办在实际操作中也有不少问题。

陈建南回应，市场环境变化迅速，企业的市场需求在学生就读于期间可能会发生变化，因此一般是毕业前一学期或一学年再行根据企业必须展开定向培养，但这种短期班就不存在硬性突击培训的问题。　　企业　　人才需求面对转型　　多所职业学校的校长注意到，随着市场环境的变化，企业对人才的市场需求正在再次发生改变。芦倩英回应，企业现在重视的不是单一的技能，他们必须复合型人才。

北京师范大学职业与成人教育研究所所长赵志群说明，随着行业的发展和技术的变革，企业对职业教育人才能力和素养的拒绝大自然不会提升。　　三元食品大兴灜海工业园人力资源部经理杨高说，企业注目职校生否不具备较好的职业道德、敬业精神、奉献精神；否吃苦耐劳，不具备责任心和动手能力。“三元不会通过试镜自由选择合乎企业标准的学生来企业进修，在长达半年多的时间内对实习生展开征选，在毕业时任用适合的学生。

”　　在杨高显然，目前接管的职校生基本能符合企业的拒绝，但也不存在一些严重不足，如进取心不强劲，职业规划不具体；职业化素养佳，在规范化考勤，遵从工作决定等环节不会经常出现一些问题；职业技能过于坚实，理论知识过于坚实，实际动手操作能力提高空间小。“一般来说，这些职校生必须企业培训3-6个月才能基本独立国家顶岗。”　　刘兰明指出，不同于职业培训机构，职业学校的定位不应当意味着逗留在教授技能层面，而不应注目学生个性而全面的茁壮。

比如，侧重培育学生的可持续发展能力、职业素养、迁入能力等，这些必须学校在培育定位、培育模式、评价标准上展开综合考量。陈建南也回应，职校毕业生不应当是不能做到一件事的劳动者，而不应不具备综合素养，尽量避免转型无以的问题。　　调查　　上周，新京报教育周刊微信公号“自学公社”(xjbxuejie)就职业教育问题展开网络调查表明，共计近700名网友参予调查，参与者中，年龄在30岁至40岁之间的占到39%，在40岁至50岁之间占到38%。

　　学生案例　　“读书职业学校，未曾愧疚”　　●冯京鹏，北京市经济管理学校2008级财政金融系毕业生　　“当年自由选择就读于职业学校，我根本没愧疚过。”北京市经济管理学校2008级财政金融系毕业生冯京鹏说道。在校最后一年，他通过校企合作项目被邮政公司聘请，现在是中国邮政储蓄银行的一名柜员。

在他眼里，自己过去几年的茁壮与职业教育造就。　　“在学校里拒绝接受的职业技能培育让我在工作中能较慢上手。”冯京鹏回想，刚入职旋即，领导决定自己管理全年报刊酬劳，从收订到统计资料做账到开票牵涉到2000多万的报刊款。“整个过程非常复杂，虽然没实操经验，但是在学校里自学的一些基本会计学原则及做账管账的科学知识让我回避了很多错误，最后顺利完成了任务。

”　　在职业学校就读于期间的一些课程和指导也协助冯京鹏较晚地作好了职业规划。“校长曾经警告我多读书，提高学历背景。于是在工作两年后，我参与了成人高考，转入北方工业大学工商管理专业，并在去年获得了成人本科文凭。

” 冯京鹏回应，自己现在依然在按照当年的规划希望。同时，冯京鹏指出自己在学校教给如为人处世的方式、形象礼仪科学知识、劳动涉及法律法规等，协助自己更加慢适应环境社会，少走弯路。

　　尽管只有25岁，冯京鹏早已工商管理场累积了6年的经验。对于没有能就读于高中和大学，他并不感到遗憾。“初中我的成绩不是很好，平时在班级里也是溜边回头。

转入职业学校后，环境较为严格，给了我充份的空间去做到我想要做到的事，我的积极性渐渐提升，也不愿展出自己。”在他显然，当今社会必须技术人才，职校生应当脚踏实地，在憧憬的岗位上作出不憧憬的事情。　　热点质问　　1 职业学校毕业生的发展如何？　　陈建南（北京市经济管理学校校长）：目前很多本科毕业生不不愿专门从事基础性工作，涉及岗位也较为补人。

以食品安全专业为事例，我们的学生很多在研究所里做到前期处置，如消灭、分类等工作，这些工作大学生不不愿做到，我们的学生却可以胜任，薪资平均值在4000-5000元。　　芦倩英（丰台区职业教育中心学校副校长）：目前学生的低收入情况较好，新能源汽车修理等专业甚至经常出现供不应求的状况，且职业学校毕业生也少有高薪机会。

　　从将来来讲，职业教育不是一条“断头路”，不相等没提高学历的机会。随着国家考试制度的改革，中考“独木桥”的情况在转变，只要学生不愿学，发展提高的路径是通畅的。　　2 校企合作如何更为了解？　　赵志群（北京师范大学职业与成人教育研究所所长）：校企合作是职业学校人才培养的一种好的方式，但现在大多数校企合作仍然逗留在表层，比如主要反映在毕业前为学生获取进修机会。而根据国外经验，积极开展校企合作的前提是实施现代学徒制，遵循职业教育的规律，培育学生从初学者到专家。

比如，应当让学生尽快理解职业，一年级就步入工作世界，这样他才能讨厌工作世界，最后沦为符合工作世界拒绝的人才。　　徐刚（北京商贸学校校长）：目前，校企合作不存在‘一头冻一头热’的瓶颈，这与社会现阶段的发展水平、行业水平以及对人才需求的解读密切涉及。

　　不同于发达国家“双元制”人才培养模式，对于企业来说，学生长年进修必须考虑到人力、物力等损耗，这些都必须成本。如果国家通过制订政策展开扶植或鼓舞，如税收上给与优惠等，将有助增进企业参予到人才培养的过程中来。

　　刘兰明（北京工业职业技术学院副校长）：目前来看，企业对人才培养的插手过于，缺少制度上的更有和创意。想确实前进校企合作、增进产教融合，并将其带入到人才培养的全过程，必须展开顶层设计，改变校企合作中学校作为单一主体的局面，把企业、学校作为双主体助力人才培养。　　新的专业　　背景　　2月22日至24日，北京市教委发布了2018年追加中等职业教育、高等职业教育专业名单。

据理解，今年，北京市高职院校追加了36个专业；中等职业学校追加39个专业。记者辨别了部分新的专业的专业内容和培养目标。　　机器人技术与应用于专业　　学校：北京市经济管理学校 学制：三年　　专业内容：机器人动作与掌控、机器人应用于与确保、人工智能基础、传感器原理与应用于等。　　培养目标：专业主要面向智能生产新一代信息技术、新兴产业,培育掌控智能机器人的加装、调试、运营、确保和管理岗位所不可或缺的基础理论和操作技能以及生产及销售工作的高素质技能型人才。

　　动漫游戏专业（虚拟现实方向）　　学校：北京商贸学校 学制：三年　　专业内容：造型基础、设计素描、虚拟世界场景设计、色彩基础、图形图像处置、展出界面设计、专业技能训练、展出视频剪辑、VR三维道具制作、VR三维场景制作、Z-BRUSH等。　　培养目标：培育享有专业技能，熟知我国的虚拟现实技术、企业管理政策、数字化制作流程以及产业发展及涉及的法规政策的人才。

最后可以通过数字头盔、数字眼镜、数字手套等VR设备，不具备开发设计VR虚拟现实数字化内容的能力。　　无人机应用于技术（智能测绘）　　学校：北京工业职业技术学院 学制：三年　　专业内容：无人机结构与原理、无人机操纵应用于基础、无人机系统修理与维修、数字摄影测量、遥感技术及应用于、GIS原理与应用于等。

　　培养目标：面向测绘、国土、交通、农林等领域的企事业单位，专门从事国家地理信息航拍航测、城市规划勘测、电力巡线、应急救援、影视航拍等数据采集、处置、管理及应用于工作。

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